chương trình môn học

Quy trình phát triển chương trình môn học: Bước 1:Phân tích tình hình-Phân tích nhu cầu về môn học là quá trình phân tích các yếu tố tác động đếnviệc xác định mục tiêu, cấu trúc và nội dung của chương trình môn học. Mục đíchđể nắm được thông tin của các bên Trong đó, Toán là môn học bắt buộc của chương trình. Môn Toán lớp 6 thuộc giai đoạn giáo dục cơ bản, giúp học sinh hiểu được một cách có hệ thống những khái niệm, nguyên lí, quy tắc toán học cần thiết nhất cho tất cả mọi người, làm nền tảng cho việc học tập Căn cứ vào 1-1 giá chi phí khóa học theo môn học cùng tổng số môn học tập của từng sinh viên trong học kỳ một năm học 2020 – 2021, ngôi trường sẽ chuyển phần chênh lệch khoản học phí (thừa hoặc thiếu) sang học kỳ tiếp theo sau của năm học tập 2020 – 2021. 2. Ví dụ phát triển chương trình môn học:TỰ NHIÊN – XÃ HỘI LỚP 1Bài 23: Cây hoaI/ Mục tiêuSau bài học, hs:•Biết các bộ phận của cây hoa gốm có than, lá, rễ, cành, hoa và lợi ích củahoa• Phát triển vốn từ về các loài hoa • Phát triển kĩ năng tính toán• Phát triển kĩ năng hội hoạ, ca hát, khả năng xé dán.• Phát triển các kĩ năng: quan sát, phân tích, tổng hợp, thống kê toán học 1) Trong các môn học ở chương trình phổ thông cơ sở , em thích học môn nào nhất ? (môn văn) Vì sao ? 2) Có một số bạn modus dari data pada tabel diatas adalah. Cùng tìm hiểu các môn học ở lớp 3, phương pháp dạy trẻ học và bộ sách cần chuẩn bị cho trẻ theo chương trình học 2019 ngay bây giờ! Năm học mới sắp tới, hãy cùng điểm danh các môn học ở lớp 3 theo chương trình mới nhất nhé! Xem thêm Kiến thức và bài tập về bảng chia 6 lớp 3 Tìm hiểu bảng chia 7 lớp 3 cùng Phương pháp ghi nhớ bảng chia 8 lớp 3 1. Các môn học ở lớp 3 Chương trình học lớp 3 bao gồm các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc với trung bình 28 tiết một tuần, mỗi tiết kéo dài 35 phút. Hệ thống kiến thức lớp 3 được chia thành 8 môn học dưới đây. Tiếng việt Môn học đầu tiên đó là tiếng Việt bao với 245 tiết học. Ở lớp 3, trẻ sẽ được học 5 nội dung Luyện từ và câu; tập làm văn; tập đọc; chính tả; tập viết. Luyện từ và câu Tập làm văn Tập đọc Chính tả Tập viết Ôn tập các từ chỉ sự vật, hiện tượng, hoạt động. Học cách đặt câu và viết đoạn văn. Ai làm gì? Ai là gì? Ai thế nào? Nhận biết các biện pháp nhân hóa, so sánh Luyện tập kỹ năng tả người, tả cảnh. Tìm hiểu về đơn từ và kịch bản Tập tổ chức các cuộc họp nhỏ Tập đọc thành tiếng. Đọc diễn cảm Mở rộng các kiến thức về quê hương, gia đình, xã hội Rèn luyện các quy tắc chính tả. Cách trình bày một đoạn văn thơ, kịch bản. Luyện viết chữ hoa, chữ in hoa, chữ thường, chữ in thường. Toán Môn toán học lớp 3 là một môn với rất nhiều kiến thức bao gồm 3 nội dung trải dài trong 175 tiết học Số học Hình học Đại lượng So sánh, cộng trừ các số có 3 chữ số có nhớ So sánh và cộng trừ các số trong phạm vi không nhớ Các bảng nhân chia 6;7;8;9. Nhân chia các số có nhiều chữ số với số có 1 chữ số. Giải bài toán có lời văn bằng 2 phép tính. Số La Mã Góc vuông, góc không vuông. Hình chữ nhật, hình vuông, hình tròn Chu vi và diện tích hình chữ nhật, hình vuông. Đơn vị đo diện tích. Trung điểm. Bảng đơn vị đo dộ dài Đơn vị đo khối lượng Đơn vị đo thời gian Giờ hơn, giờ kém Ngoại ngữ Lớp 3 là thời điểm trẻ mới làm quen với đào tạo ngoại ngữ cơ bản. Chương trình học ngoại ngữ lớp 3 được phân bổ 140 tiết học với chương trình làm quen với ngoại ngữ là chủ yếu. Tùy vào đặc thù trường học mà việc xác định học ngoại ngữ nào là khác nhau. Tuy nhiên, đa số trường học lựa chọn tiếng Anh là ngôn ngữ đào tạo tại chương trình học lớp 3. Đạo đức Môn học đạo đức lớp 3 sẽ cung cấp kiến thức, kỹ năng mềm về xử lý tình huống cho trẻ trong 35 tiết học. Đạo đức không phải môn học chuyên môn nhưng là môn học không thể thiếu, nhất là khi trẻ đang ở lứa tuổi tiểu học. Tự nhiên và xã hội Với môn học tự nhiên và xã hội, trẻ sẽ được học về con người và sức khỏe. Được quan sát và tự nghiên cứu các hoạt động thiên nhiên trong thời lượng 70 tiết học. Đây sẽ là thời gian trẻ khám phá những điều tuyệt vời của tự nhiên và xã hội. Tin học và công nghệ Lớp 3 là năm đầu tiên trẻ được làm quen với môn tin học và công nghệ. Những kiến thức cơ bản nhất về tin học sẽ được truyền tải trong 70 tiết học. Do mới tiếp xúc với môn học này nên trẻ vẫn rất bỡ ngỡ. Vì vậy, các bậc phụ huynh cần giúp trẻ luyện tập thêm ở nhà để quá trình học tập được hiệu quả hơn. Giáo dục thể chất Thể dục Môn thể dục sẽ được dạy trong vòng 70 tiết học xen kẽ vào các tuần học để trẻ rèn luyện sức khỏe tốt hơn. Nghệ thuật Âm nhạc, Mỹ thuật Môn học ở lớp 3 cuối cùng đó là Nghệ thuật, tương tự như giáo dục thể chất và tự nhiên & xã hội, môn học này cũng được giảng dạy trong thời lượng 70 tiết học giúp trẻ phát triển tư duy nghệ thuật một cách toàn diện. 2. Các phương pháp dạy học các môn học lớp 3 Các môn học ở lớp 3 tuy không quá khó nhưng để trẻ học tập có hiệu quả, các bậc phụ huynh cần đặc biệt chú trọng đến việc tìm ra phương pháp dạy học phù hợp cho con. Phương pháp dạy học toán lớp 3 Ứng dụng công nghệ vào việc dạy học cho trẻ Ngày nay, chúng ta không thể phủ nhận sự tiện dụng của công nghệ thông tin, trong việc dạy học toán lớp 3, phương pháp này cũng vô cùng hiệu quả. Các bậc phụ huynh có thể sử dụng các phần mềm dạy học hoặc đăng ký cho con các khóa học online tại để tạo hứng thú học tập môn toán cho trẻ. Tổ chức hoạt động trò chơi, thực hành Nghiên cứu cho thấy, học qua hoạt động giúp trẻ ghi nhớ lâu hơn so với cách dạy truyền thống. Các bậc phụ huynh có thể sử dụng các trò chơi ôn tập kiến thức, thực hành trên bảng các nhân và đố vui ôn tập định kỳ cho trẻ. Học nhóm Việc xây dựng đội nhóm trong học tập sẽ tạo ra môi trường học tập cho trẻ, ngoài ra trẻ cũng có thể trao đổi và học hỏi từ bạn bè trong quá trình học toán. Phương pháp dạy học tiếng Việt lớp 3 Trải nghiệm thực tế Tiếng Việt lớp 3 sẽ thực sự dễ dàng nếu như trẻ có cơ hội trải nghiệm thực tế bởi phương pháp này sẽ giúp trẻ trực tiếp cảm nhận và ghi nhớ câu từ. Ví dụ các bậc phụ huynh có thể cho trẻ đi dã ngoại và để trẻ miêu tả lại cảnh đẹp ở địa điểm đó. Chắc chắn trẻ sẽ vô cùng ghi nhớ bài tập làm văn này. Hoạt động trò chơi, thực hành Ngoài trải nghiệm thực tế, các bậc phụ huynh có thể tổ chức hỏi vui ôn lại kiến thức, các trò chơi vận động hay phiếu học tập, thuyết trình, tổ chức trò chơi theo nhóm. Phương pháp dạy học tự nhiên và xã hội lớp 3 Thực hành trải nghiệm thực tế Môn học tự nhiên và xã hội là môn học đặc biệt đề cao các trải nghiệm thực tế. Hãy để trẻ trực tiếp tham gia vào các hoạt động xã hội, hoạt động sản xuất để trẻ có thể hoàn thiện kiến thức tự nhiên và xã hội một cách nhanh nhất. Phỏng vấn hỏi đáp Phỏng vấn hỏi đáp thường được cho là hoạt động của người lớn nhưng hãy để trẻ làm quen với việc này ngay từ những năm học tiểu học để phát huy tính chủ động học tập và khả năng diễn đạt của trẻ Dạy học qua sản phẩm mẫu Ngoài ra, các bậc phụ huynh có thể tham khảo phương pháp học qua sản phẩm mẫu hoặc để trẻ tự tay tạo ra các sản phẩm này. Chắc chắn, trẻ sẽ vô cùng thích thú, nhờ vậy mà trẻ tiếp thu nhanh hơn. 3. Bộ sách vở các môn học ở lớp 3 Bên cạnh sử dụng các phương pháp dạy trẻ nói trên, phụ huynh có thể tham khảo bài giảng và chương trình rèn luyện tại để giúp con học các môn học ở lớp 3 ngày một hiệu quả! Điều chỉnh nội dung dạy học lớp 1Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành công văn số 3969/BGDĐT-GDTH gửi Sở GDĐT các tỉnh/thành phố về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học năm học 2021-2022 ứng phó với dịch Covid-19. Nội dung Điều chỉnh nội dung dạy học với học sinh lớp 1 như sauPhụ lục DẪN THỰC HIỆN NỘI DUNG DẠY HỌC ĐỐI VỚI LỚP 1 VÀ LỚP 2Kèm theo Công văn số 3969/BGDĐT-GDTH ngày10 tháng 9 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ GDĐTGiảm tải chương trình môn Tiếng Việt lớp 1TTChương trình môn họcHướng dẫn thực hiện nội dung dạy học trong điều kiện ứng phó với dịch Covid-19Ghi chúChủ đề/Mạch nội dungYêu cầu cần đạt1ĐỌCCăn cứ vào trình độ HS, GV chủ động phân phối nội dung, thời lượng dạy học môn Tiếng Việt, đảm bảo HS đạt được các yêu cầu cần đạt môn Tiếng Việtlớp 1 mộtcách chắcKĩ thuật đọcNhận biết được bìa sách và tên sáchGV tích hợp vào hoạt động giới thiệu các bài thuật viếtViết đúng chữ viết thường, chữ số từ 0 đến 9GV hướng dẫn kĩ quy trình viết chữ với các hình thức đa dạng, phong phú để HS ghi nhớ cách viết, phối hợp với phụ huynh HS để hỗ trợ HS luyện viết chữ hoaGV hướng dẫn HS tô chữ hoa, phối hợp với phụ huynh HS để hỗ trợ HS tô chữ đúng chính tả đoạn thơ, đoạn văn có độ dài khoảng 30 – 35 chữ theo các hình thức nhìn - viết tập chép, nghe - với loại bài chính tả nghe - viết, GV có thể phối hợp với phụ huynh HS để hỗ trợ HS luyện viết chính VÀ NGHEchắn, không để tình trạng HS không biết đọc, không biết viết tiếng Việt khi lên lớp Nói rõ ràng, thành câu. Biết nhìn và người nghe khi Đặt được câu hỏi đơn giản và trả lời đúng vào nội dung câu Nói và đáp lại được lời chào hỏi, xin phép, cảm ơn, xin lỗi phù hợp với đối tượng người tích hợp rèn luyện cho HS thông qua các hoạt động học tập để dành thời gian cho việc luyện tập kĩ năng đọc, Có thói quen và thái độ chú ý nghe người khác nói nhìn vào người nói, có tư thế nghe phù hợp. Đặt một vài câu hỏi để hỏi lại những điều chưa rõ.– Nghe hiểu các thông báo, hướng dẫn, yêu cầu, nội quy trong lớp tích hợp rèn luyện cho HS thông qua các hoạt động học tập để dành thời gian cho việc luyện tập kĩ năng đọc, nghe tương tác– Biết đưa tay xin phát biểu, chờ đến lượtđược phát biểu.– Biết trao đổi trong nhóm để chia sẻ những ý nghĩ và thông tin đơn tích hợp rèn luyện cho HS thông qua các hoạt động học tập để dành thời gian cho việc luyện tập kĩ năng đọc, tải chương trình môn Toán lớp 1TTChương trình môn họcHướng dẫn thực hiện nội dung dạy học trongđiều kiện ứng phó với dịch Covid-19Ghi chúChủ đề/ Mạch nội dungYêu cầu cần VÀ PHÉP số trong phạm vi 10;phạm vi 20;phạm vi 100- Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 10; phạm vi 20; phạm vi Nhận biết được chục và đơn vị, số tròn tập trung hướng dẫn HS các nội dung saua Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 10, trong đó- Đếm được từ 1 đến Nhận biết được các số từ 0 đến Nhận biết cách viết các chữ số từ 0 đến 9 có sự hỗ trợ của cha mẹ HS và trong khi học môn Tiếng Việt.b Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi Nhận biết được chục và đơn vị trong cách viết các số có hai chữ Nhận biết được cách so sánh, xếp thứ tự các số trong phạm vi 100 ở các nhóm có không quá 4 số.GV tập trung hướng dẫn HS các nội dung saua So sánh trực tiếp được hai số trong phạm vi 10; trong phạm vi Xếp thứ tự các số trong phạm vi 100 ở các nhóm có không quá 4 số trong trường hợp đơn Làm quen với cách so sánh, xếp thứ tự các số Hướng dẫn HS thực hiện các bài tập, ví dụ đơngiản; tinh giản các bài tập khó, bài tập yêu cầu kĩ năng tổng hợp. cộng, phép trừ- Nhận biết được ý nghĩa của phép cộng, phép Thực hiện được phép cộng, phép trừ không nhớ các số trong phạm vi tập trung hướng dẫn HS các nội dung saua Thực hiện được phép cộng, phép trừ các số trong phạm vi 10, trong đó sử dụng được các Bảng cộng, bảng trừ trong phạm vi Thực hiện được tính Làm quen với việc thực hiện tính toán trong trường hợp có hai dấu phép tính cộng, Thực hiện được phép cộng, phép trừ không nhớ các số trong phạm vi 100 bằng cách đặt tính tính theo cột dọcc Thực hiện được việc cộng, trừ nhẩm các số tròn Làm quen với việc thực hiện tính toán trong trường hợp có hai dấu phép tính cộng, hoặc có hai dấu phép tính trừ theo thứ tự từ trái sang phải.đ Làm quen với cách tính cộng, tính trừ Hướng dẫn HS thực hiện các bài tập, ví dụ đơn giản; tinh giản các bài tập khó, bài tập yêu cầu kĩ năng tổng hợp. hành giải quyết vấn đề liên quan đến các phép tính cộng, trừNhận biết và viết được phép tính cộng, trừ phù hợp với câu trả lời của bài toán có lời văn và tính được kết quả chủ động sắp xếp kế hoạch thời gian để đưa vào nội dung “Bài toán có lời văn” chỉ khi HS đã đủ vốn kiến thức Tiếng Việt để đọc hiểu bài toán. Chỉ yêu cầu HS nói được phép tính phù hợp, không yêu cầu HS viết câu trả HỌC VÀ ĐO họcNhận dạng được hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật, khối lậpphương, khối hộp chữ nhật thông qua việcGV tập trung hướng dẫn HS các nội dung sausử dụng bộ đồ dùng học tập cá nhân hoặc vật Nhận dạng thông qua đồ dùng học tập cá nhân hoặc vật thật và gọi đúng tên hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật, khối lập phương, khối hộp chữ nhật không giới thiệu thêm cho HS về các đặc điểm của hình như cạnh, góc, mặt, đỉnh,….b Làm quen với cách nhận dạng hình Hướng dẫn HS thực hiện các bài tập, ví dụ đơn giản; tinh giản các bài tập khó, bài tập yêu cầu kĩ năng tổng hợp. lườngThực hành được việc đo một số đại tinh giản những bài tập khó và những bài tập yêu cầu kĩ năng tổng hợp, tập trung hướng dẫn HS các nội dung saua Nhận biết được đơn vị đo độ dài cm xăng-ti- mét và thực hành đo độ dài bằng đơn vị Nhận biết được mỗi tuần lễ có 7 ngày và tên gọi, thứ tự các ngày trong tuần lễ. Thực hành xem lịch loại lịch bóc hàng ngày.c Thực hành xem giờ đúng trên mặt đồng ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM- Thực hành ứng dụng kiến thức toán họcđã học vào thực Tích hợp trong phần vận dụng kiến thức vào thực tiễn sau mỗi bài Tham gia một số hoạt động liên quan đến ôn tập, củng cố kiến thức cơ Hướng dẫn HS thực hiện một số hoạt động thực hành trải nghiệm ở nhà với sự giúp đỡ của cha mẹ học tải chương trình môn Tự nhiên và xã hội lớp 1TTChương trình môn họcHướng dẫn thực hiện nội dung dạy học trong điều kiện ứng phó với dịch Covid-19Ghi chúChủ đề/Mạch nội dungYêu cầu cần đạt1GIA ĐÌNHThành viên và mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình- Giới thiệu được bản thân và các thành viên trong gia trọng tổ chức các hoạt động để HS tự thực hiện với sự hỗ trợ của cha mẹPhối hợp với gia đình hướng dẫn HSthực hành yêu cầu cần đạt của chủ đề này- Nêu được ví dụ về bản thân và các thành viên trong gia đình làm công việc nhà và chia sẻ thời gian nghỉ ngơi, vui chơi cùng Thể hiện được tình cảm và cách ứng xử phù hợp với các thành viên trong gia hiện yêu cầu cần đạt này trong hoạt động vận dụng ở gia đìnhNhà ở, đồ dùng trong nhà; sử dụng an toàn một số đồ dùng trong nhà- Nêu được địa chỉ nơi gia đình đang Nêu được một số đặc điểm của ngôi nhà hoặc căn hộ nơi gia đình đang ở, các phòng trong ngôi nhà hoặc căn hộ và một số đặc điểm xung quanh nơi trung vào yêu cầu cần đạt sau nêu được một số đặc điểm của ngôi nhà hoặc căn hộ nơi gia đình đang ở, các phòng trong ngôi nhà hoặc căn hộ- Đặt được câu hỏi để tìm hiểu về một số đồ dùng, thiết bị trong gia Chỉ ra hoặc nêu được tên đồ dùng, thiết bị trong nhà nếu sử dụng không cẩn thận có thểlàm bản thân hoặc người khác gặp nguy Nêu được cách sử dụng an toàn một số đồ dùng trong gia đình và lựa chọn được cách xử lí tình huống khi bản thân hoặc người nhà có nguy cơ bị thương hoặc đã bị thương do sử dụng một số đồ dùng không cẩn thậnTập trung vào yêu cầu cần đạt sau lựa chọn được cách xử lí tình huống khi bản thân hoặc người nhà có nguy cơ bị thương hoặc đã bị thương do sử dụng một số đồ dùng không cẩn thậnSắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp- Nêu được sự cần thiết phải sắp xếp đồdùng cá nhân gọn gàng, ngăn ý đến yêu cầu cần đạt sau làm được một số việc phù hợp để giữ nhà ở gọn gàng, ngăn nắp nhằm phòng tránh Covid-19- Làm được một số việc phù hợp để giữ nhàở gọn gàng, ngăn nắp2TRƯỜNG HỌCCơ sở vật chất của lớp học và trường học- Nói được tên trường, địa chỉ của trường, tên lớp hoạt thay đổi KHDH môn học để tổ chức dạy học chủ đề này tại nhà trường- Xác định được vị trí của lớp học, các phòng chức năng, một số khu vực khác của nhà trường như sân chơi, bãi tập, vườn trường, khu vệ sinh,...Không thực hiện yêu cầu cần đạt này nếu học trực tuyến- Kể được tên một số đồ dùng, thiết bị có trong lớp Thực hiện được việc giữ gìn và sử dụng cẩn thận, đúng cách các đồ dùng, thiết bị của lớp học và trường thực hiện yêu cầu cần đạt này nếu học trực tuyếnCác thành viên- Xác định được các thành viên trong lớpvà nhiệm vụ của một số thành viên trong lớp học, trường họchọc, trường học và nhiệm vụ của một số thành Thể hiện được tình cảm và cách ứng xử phù hợp với bạn bè, giáo viên và các thành viên khác trong nhà động chính của học sinh ở lớp học và trường học- Kể được tên các hoạt động chính trong lớp học và trường học; nêu được cảm nhận của bản thân khi tham gia các hoạt động trung vào những hoạt động học sinh đã được trải nghiệm ở lớp học và trường toàn khi vui chơi ở trường và giữ lớp học sạch đẹp- Nói được về hoạt động vui chơi trong giờ nghỉ; biết lựa chọn và chơi những trò chơi an Làm được những việc phù hợp để giữ lớp học sạch thực hiện yêu cầu cần đạt này nếu dạy học trực tuyến3CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNGQuang cảnh làng xóm, đường phố- Giới thiệu được một cách đơn giản về quang cảnh làng xóm, đường phố qua quan sát thực tế cuộc sống hằng ngày và tranh ảnh hoặc dẫn HS thực hành những yêu cầu cầnđạt này cùng với gia đình- Bày tỏ được sự gắn bó, tình cảm của bản thân với làng xóm hoặc khu phố của số hoạt động của người dân- Nêu được một số công việc của người dân trong cộng đồng và đóng góp của công việcLưu ý đến liên hệ thực tế hoạt động của bản thân, gia đình, cộng đồng đang thực hiện phòngtrong cộng đồngđó cho xã hội qua quan sát cuộc sống hằng ngày và tranh ảnh hoặc dịch Covid-19- Nhận biết được bất kì công việc nào đem lại lợi ích cho cộng đồng đều đáng Nêu được một số việc học sinh có thể làmđể đóng góp cho cộng đồng địa Giới thiệu được tên, thời gian diễn ra một lễ hội truyền thống có sự tham gia của học sinh, gia đình và người dân ở cộng trung vào những hoạt động học sinh đã được trải nghiệm- Kể được một số công việc của các thành viên trong gia đình và người dân cho lễ hội Nêu được cảm xúc khi tham gia lễ hội toàn trênđường- Nhận biết được một số tình huống nguy hiểm, các rủi ro có thể xảy ra trên đường và nêu được cách phòng tránh thông qua quan sát thực tế cuộc sống hằng ngày và tranh ảnh hoặc Nói được tên và ý nghĩa của một số biển báo và đèn hiệu giao Thực hành đi bộ qua đường theo sơ đồ đoạn đường không có đèn tín hiệu giao thông; đoạn đường có đèn tín hiệu giao thực hiện yêu cầu cần đạt này nếu dạy học trực tuyến4THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬTThực vật và động vật xung quanh- Nêu tên và đặt được câu hỏi để tìm hiểu về một số đặc điểm bên ngoài nổi bật của cây và con vật thường Vẽ hoặc sử dụng được sơ đồ có sẵn để chỉ và nói hoặc viết được tên các bộ phận bên ngoài của một số cây và con Phân biệt được một số cây theo nhu cầu sử dụng của con người cây bóng mát, cây ăn quả, cây hoa,....Thực hiện yêu cầu cần đạt này trong hoạt động vận dụng ở gia đình- Phân biệt được một số con vật theo ích lợi hoặc tác hại của chúng đối với con sóc và bảo vệ cây trồng và vật nuôi- Nêu được việc làm phù hợp để chăm sóc, bảo vệ cây trồng và vật Làm được một số việc phù hợp để chăm sóc, bảo vệ cây trồng ở trường hoặc ở nhà và đối xử tốt với vật thực hiện yêu cầu cần đạt sau nếu dạy học trực tuyến làm được một số việc phù hợp để chăm sóc, bảo vệ cây trồng ở trường- Có ý thức giữ an toàn cho bản thân khi tiếp xúc với một số cây, con vật và chia sẻ với những người xung quanh cùng thực ý tránh tiếp xúc với động vật để phòng lây nhiễm Covid-195CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺCác bộ phận bên ngoài và giác- Xác định được tên, hoạt động các bộ phận bên ngoài của cơ thể; phân biệt được con traiquan của cơ thểvà con gái- Nêu được tên, chức năng của các giác Giải thích được ở mức độ đơn giản tại sao cần phải bảo vệ các giác Thực hiện được việc làm để bảo vệ các giác quan trong cuộc sống hằng ngày, đặc biệt biết cách phòng tránh cận thị học hợp với gia đình hướng dẫn học sinh thực hiện yêu cầu cần đạt này ở nhàGiữ cho cơ thể khoẻ mạnh và an toàn- Nêu được những việc cần làm để giữ vệ sinh cơ thể và ích lợi của việc làm đó; thực hiện đúng các quy tắc giữ vệ sinh cơ thể; tự đánh giá được việc thực hiện giữ vệ sinh cơ trung vào những yêu cầu cần đạt sau- Thực hiện đúng các quy tắc giữ vệ sinh cơ thể; tự đánh giá được việc thực hiện giữ vệ sinh cơ Tự nhận xét được thói quen ăn uống của bản thân về số bữa cần ăn trong ngày; về các thức ăn đồ uống giúp cơ thể khỏe mạnh và an toàn- Tự nhận xét được về các hoạt động hằng ngày của bản thân và đưa ra được cách điều chỉnh thời gian dành cho các hoạt động cần thiết một cách phù hợp giúp cơ thể khỏe ý thực hiện giữ vệ sinh cơ thể, ăn uống lành mạnh, tăng cường vận động, nghỉ ngơi phù hợp để giúp cơ thể khỏe mạnh nhằm phòng tránh Covid-19- Nêu được số bữa cần ăn trong ngày và tên một số thức ăn, đồ uống giúp cho cơ thể khoẻ mạnh và an toàn qua quan sát tranh ảnh và hoặc video; tự nhận xét được thói quen ăn uống của bản Xác định được các hoạt động vận động và nghỉ ngơi có lợi cho sức khoẻ qua quan sát tranh ảnh và hoặc video; liên hệ với những hoạt động hằng ngày của bản thân và đưa ra được hoạt động nào cần dành nhiều thời gian để cơ thể khoẻ Nhận biết được vùng riêng tư của cơ thể cần được bảo hợp với gia đình hướng dẫn học sinh thực- Thực hành nói không và tránh xa người có hành vi động chạm hay đe doạ đến sự an toàn của bản yêu cầu cần đạt này ở nhà- Thực hành nói với người lớn tin cậy để được giúp đỡ khi ĐẤT VÀ BẦU TRỜIBầu trời ban ngày, ban đêm- Mô tả được bầu trời ban ngày và ban đêm qua quan sát thực tế, tranh ảnh hoặc So sánh được ở mức độ đơn giản bầu trời ban ngày và ban đêm; bầu trời ban đêm vào các ngày khác nhau nhìn thấy hay không nhìn thấy Mặt Trăng và các vì sao.Tập trung vào yêu cầu cần đạt sau So sánh được ở mức độ đơn giản bầu trời ban ngày và ban đêm- Nêu được ví dụ về vai trò của Mặt Trờiđối với Trái Đất sưởi ấm và chiếu sáng.- Có ý thức bảo vệ mắt, không nhìn trực tiếp vào Mặt Trời và chia sẻ với những người xung quanh cùng thực tiết- Mô tả được một số hiện tượng thời tiết nắng, mưa, nóng, lạnh, gió,... ở mức độ đơn trung vào những yêu cầu cần đạt sau- Mô tả được một số hiện tượng thời tiết nắng, mưa, nóng, lạnh, gió,... ở mức độ đơn Thực hiện được việc sử dụng trang phục phù hợp với thời tiết nắng, mưa, nóng, lạnh để giữ cho cơ thể khoẻ Nêu được sự cần thiết phải theo dõi dự báo thời tiết hằng Thực hiện được việc sử dụng trang phục phù hợp với thời tiết nắng, mưa, nóng, lạnh để giữ cho cơ thể khoẻ tải chương trình môn Đạo Đức lớp 1TTChương trình môn họcHướng dẫn thực hiện nội dung dạy học trong điều kiện ứng phó với dịch Covid-19Ghi chúChủ đề/ Mạch nội dungYêu cầu cần đạt1Yêu thương giađình– Nêu được những biểu hiện của tình yêu thương trong gia đình em.– Nhận biết được sự cần thiết của tình yêu thương gia đình.– Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương người thân trong gia đình.– Đồng tình với thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương trong gia đình; không đồng tình với thái độ, hành vi không thể hiện tình yêu thương gia GV lồng ghép các YCCĐ+ “Nêu được những biểu hiện của tình yêu thương trong gia đình em” và “Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương người thân trong gia đình”+ “Nhận biết được sự cần thiết của tình yêu thương gia đình” và “Đồng tình với thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương trong gia đình; không đồng tình với thái độ, hành vi không thể hiện tình yêu thương gia đình”- GV tăng cường tổ chức các hoạt động để HS thực hiện tự thực hiện với sự hỗ trợ, giám sát của cha mẹGV kết nối một sốYCCĐ có tính tương đồng giữa 2 chủ đề như YCCĐ“Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương người thân trong gia đình” và YCCĐ “Thểhiện được sự quan tâm,chăm sócngười thântrong giađình bằng những hành2Quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình– Nhận biết được biểu hiện của sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình.– Thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình bằng những hành vi phù hợp với lứa tuổi.– Lễ phép, vâng lời ông bà, cha mẹ, anh chị; hiếu thảo với ông bà, cha mẹ; nhường nhịn và giúp đỡ em nhỏ- GV lồng ghép các YCCĐ “Lễ phép, vâng lời ông bà, cha mẹ, anh chị; hiếu thảo với ông bà, cha mẹ; nhường nhịn và giúp đỡ em nhỏ” và “Thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình bằng những hành vi phù hợp với lứa tuổi”- GV tăng cường tổ chức các hoạt động để HS thực hiện tự thực hiện với sự hỗ trợ, giám sát của cha mẹvi phù hợp với lứa tuổi”.3Tự giác làm việc của mình– Nêu được những việc cần tự giác làm ởnhà, ở trường.– Biết vì sao phải tự giác làm việc của mình.– Thực hiện được hành động tự giác làm việc của mình ở nhà, ở GV lồng ghép các YCCĐ “Nêu được những việc cần tự giác làm ở nhà, ở trường” và “Thực hiện được hành động tự giác làm việc của mình ở nhà, ở trường”- GV tăng cường tổ chức các hoạt động để HS thực hiện tự thực hiện với sự hỗ trợ, giám sát của cha mẹGV kết nối một sốYCCĐ có tính tương đồng giữa 2 chủ đề như YCCĐ“Thực hiệnđược hành động tự giác làm việc của mình ở nhà, ở trường” và YCCĐ “Tựlàm được các việc chăm sóc bản thân vừa sức của mình”4Tự chăm sóc bản thân– Nêu được những việc làm tự chăm sóc bản thân như vệ sinh răng, miệng, tóc, cơ thể; ăn mặc chỉnh tề;...– Biết vì sao phải biết tự chăm sóc bản Tự làm được các việc chăm sóc bản thân vừa sức của GV lồng ghép các YCCĐ “Nêu được những việc làm tự chăm sóc bản thân như vệ sinh răng, miệng, tóc, cơ thể; ăn mặc chỉnh tề;...” và “Tự làm được các việc chăm sóc bản thân vừa sức của mình”- GV tăng cường tổ chức các hoạt động để HS thực hiện tự thực hiện với sự hỗ trợ, giám sát của cha mẹ5Sinh hoạt nền nếp- Nêu được một số biểu hiện của sinh hoạt nền nếp.– Biết vì sao phải sinh hoạt nền nếp.– Bước đầu hình thành được một số nền nếp như gọn gàng, ngăn nắp; học tập, sinh hoạt đúng giờ;...- GV lồng ghép các YCCĐ “Nêu được một số biểu hiện của sinh hoạt nền nếp” và “Bước đầu hình thành được một số nền nếp như gọn gàng, ngăn nắp; học tập, sinh hoạt đúng giờ;...”- GV tăng cường tổ chức các hoạt động để HS thực hiện tự thực hiện với sự hỗ trợ, giám sát của cha mẹGV kết nối một sốYCCĐ có tính tương đồng giữa 2 chủ đề như YCCĐ“Thực hiện đúng nội quy của trường, lớp” vàYCCĐ“Bước đầu hình thành được một số nền nếp như gọn gàng,ngăn nắp; học tập, sinh hoạt đúng giờ;...”6Thực hiện nội quy trường, lớp– Nêu được những biểu hiện thực hiện đúng nội quy trường, lớp.– Biết vì sao phải thực hiện đúng nội quy trường, lớp.– Thực hiện đúng nội quy của trường, lớp.– Nhắc nhở bạn bè thực hiện đúng nội quy trường, GV lồng ghép các YCCĐ+ “Nêu được những biểu hiện thực hiện đúng nội quy trường, lớp” vào “Thực hiện đúng nội quy của trường, lớp.”+ “Biết vì sao phải thực hiện đúng nội quy trường, lớp” và “Nhắc nhở bạn bè thực hiện đúng nội quy trường, lớp”- GV tăng cường tổ chức các hoạt động để HS thực hiện tự thực hiện với sự hỗ trợ, giám sát của cha mẹ7Thật thà– Nêu được một số biểu hiện của tính thật thà.– Biết vì sao phải thật thà.– Thực hiện được lời nói và việc làm thật thà như không nói dối; nhặt được của rơi trả lại người đánh mất; không lấy đồ dùng của người khác; biết nhận lỗi khi nói hoặc làm sai;...– Đồng tình với những thái độ, hành vi thật thà; không đồng tình với những thái độ, hành vi không thật GV lồng ghép các YCCĐ+ “Nêu được một số biểu hiện của tính thật thà” và “Thực hiện được lời nói và việc làm thật thà như không nói dối; nhặt được của rơi trả lại người đánh mất; không lấy đồ dùng của người khác; biết nhận lỗi khi nói hoặc làm sai;...”+ “Biết vì sao phải thật thà” và “Đồng tình với những thái độ, hành vi thật thà; không đồng tình với những thái độ, hành vi không thật thà”- GV tăng cường tổ chức các hoạt động để HS thực hiện tự thực hiện với sự hỗ trợ, giám sát của cha mẹ8Phòng, tránh tai nạn, thương tích–Nêu được một số tai nạn, thương tích trẻ em thường gặp đuối nước, bỏng, ngộ độc thực phẩm, ngã, điện giật, tai nạn giao thông,....– Nhận biết được nguyên nhân và hậu quả của tai nạn, thương tích.– Thực hiện được một số cách đơn giản và phù hợp để phòng, tránh tai nạn, thương GV lồng ghép các YCCĐ “Nêu được một số tai nạn, thương tích trẻ em thường gặp đuối nước, bỏng, ngộ độc thực phẩm, ngã, điện giật, tai nạn giao thông,...” và “Nhận biết được nguyên nhân và hậu quả của tai nạn, thương tích” và “Thực hiện được một số cách đơn giản và phù hợp để phòng, tránh tai nạn, thương tích”- GV tăng cường tổ chức các hoạt động để HS thực hiện tự thực hiện với sự hỗ trợ, giám sát của cha mẹGiảm tải chương trình môn Giáo Dục thể chất lớp 1TTChương trình môn họcHướng dẫn thực hiện nội dung dạy học trong điều kiện ứng phó với dịch Covid-19Ghi chúChủ đề/ Mạch nội dungYêu cầu cần thức chungVệ sinh cá nhân, đảm bảo an toàn trong tập động cơ bảnĐội hình đội ngũ– Các tư thế đứng nghiêm, đứng nghỉ– Tập hợp đội hình hàng dọc, hàng ngang, dóng hàng, điểm số.– Động tác quay các hướng– Trò chơi rèn luyện đội hình đội ngũBài tập thể dục– Các động tác thể dục phù hợp với đặc điểm lứa tuổi– Trò chơi bổ trợ khéo léoBiết thực hiện vệ sinh cá nhân, đảm bảo an toàn trong tập quan sát tranh ảnh và động tác làm mẫu của giáo viên để tập viên phối hợp với với phụ huynh HS để hỗ trợ học sinh biết quan sát tranh ảnh, làm mẫu của giáo viên để tập luyện.– Thực hiện được nội dung đội hình đội ngũ; các động tác bài tập thể dục; các tư thế và kĩ năng vận động cơ bản; các động tác cơ bản của nội dung thể thao và vận dụng được vào trong các hoạt động tập với trường dạy học trực tuyến Giáo viên giới thiệu động tác, phối hợp với phụ huynh HS để hỗ trợ học sinh nhận biết được nội dung Tập hợp đội hình hàng dọc, hàng ngang, dóng hàng, điểm gia tích cực các trò chơi vận động rèn luyện tư thế, tác phong, phản xạ và bổ trợ môn thể thao ưa thành lượng vận động của bài thế và kĩ năng vậnđộng cơ bản– Các tư thế hoạt động vận động cơ bản của đầu, cổ, tay, chânNghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. Bước đầu hình thành thói quen tập thể với trường dạy học trực tuyến Giáo viên phối hợp với phụ huynh nhắc nhở học sinh nghiêm túc, tích cực trong tập luyện. Bước đầu hình thành thói quen tập thể dục.– Các hoạt động vận động phối hợp của cơ thể– Trò chơi rèn luyện kĩ năng vận động và phản xạThể thao tự chọn– Tập luyện một trong các nội dung thể thao phù hợp với đặc điểm lứa tuổi– Trò chơi vận động bổ trợ môn thể thao ưa thíchGiảm tải chương trình môn Âm nhạc lớp 1TTChương trình môn họcHướng dẫn thực hiện nội dung dạy học trong điều kiện ứng phó với dịch Covid-19Ghi chúChủ đề/Mạch nội dungYêu cầu cần đạt1HátBài hát tuổi học sinh 6 – 7 tuổi, đồng dao, dân ca Việt Nam, bài hát nước ngoài. Các bài hát ngắn gọn, đơn giản, có nội dung, âm vực phù hợp với độ tuổi; đa dạng về loại nhịp và tính chất âm Bước đầu biết hát với giọng hát tự nhiên, tư thế phù Bước đầu hát đúng cao độ, Hát rõ lời và thuộc Bước đầu biết hát với các hình thứcđơn ca, tốp ca, đồng dẫn học sinh tự thực hiện 2 hình thức hát song ca, tốp ca tại nhà gia đình cùng hỗ trợ- Nêu được tên bài Bước đầu biết hát kết hợp gõ đệm, vận động đơn giản hoặc trò nhạc- Biết lắng nghe và vận động cơ thể phù hợp với nhịp Quốc ca Việt Một số bản nhạc có lời và không lời phù hợp với độ Bước đầu biết cảm nhận về đặc trưng của âm thanh trong cuộc sống và trong âm nhạc; cảm nhận âm thanh cao - thấp, dài - dẫn học sinh tự nghe bài Quốc ca Việt Nam tại nhà với sự giúp đỡ của phụ huynh và người thân- Nêu được tên bản thức âm nhạc- Câu chuyện âm nhạc Một số câu chuyện âm nhạc phù hợp với độ Nêu được tên các nhân vật yêu Kể được câu chuyện ngắn theo hìnhảnh minh dẫn học sinh tự học tại nhà với sự giúpđỡ của phụ huynh và người thânGiảm tải chương trình môn Mĩ thuật lớp 1TTChương trình môn họcHướng dẫn thực hiện nội dung dạy học trong điều kiện ứng phó với dịch Covid-19Ghi chúChủ đề/ Mạch nội dungYêu cầu cần đạt1Mĩ thuật tạo hìnhQuan sát và nhận thức thẩm mĩ– Biết được mĩ thuật có ở xung quanh– Biết được một số đồ dùng, màu vẽ và vật liệu sẵn có để thựchành, sáng tạo.– Nhận biết được yếu tố tạo hình chấm, nét, hình, khối, màu tạo và ứng dụng thẩm mĩ– Đọc được tên một số màu trong thực hành, sáng tạo.– Tạo được chấm bằng nhiều cách khác nhau, biết sử dụng chấm trong tạo hình và trang trí sản phẩm.– Tạo được một số loại nét khác nhau, biết sử dụng nét để mô phỏng đối Tạo được hình, khối dạng cơ bản.– Sử dụng được vật liệu sẵn có đểthực hành, sáng dẫn học sinh tự họcHướng dẫn học sinh tự học– Sắp xếp được sản phẩm của cá nhân tạo thành sản phẩm nhóm học tập.– Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như màu vẽ, đất nặn, giấy màu,… trong thực hành, sáng dẫn học sinh bảo quản sản phẩm thực hành ở tích và đánh giá thẩm mĩ– Trưng bày và nêu được tên sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, của bạn bè.– Nêu được tên một số màu; bước đầu mô tả, chia sẻ được cảm nhận về hình ảnh chính ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật ứng dụngQuan sát và nhận thức thẩm mĩ– Nêu được tên một số công cụ, vật liệu để thực hành, sáng tạo.– Nhận biết được yếu tố tạo hình chấm, nét, hình, khối, màu ở sản phẩm thủ tạo và ứng dụng thẩm mĩ– Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn trong thực hành, sáng tạo– Thực hiện được các bước trong thực hành tạo ra sản phẩm.– Vận dụng được nét để tạo nên sản phẩm.– Tạo được sản phẩm từ vật liệu dạng hình, khối.– Sử dụng được chấm, nét, màu sắc khác nhau để trang trí sản tích và đánh giá thẩm mĩ– Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm.– Biết chia sẻ ý định sử dụng sản phẩm và bảo quản một số đồ dùng học dẫn học sinh tự họcGiảm tải chương trình môn Hoạt động trải nghiệm lớp 1TTChương trình môn họcGhi chúChủ đề/ Mạch nội dungYêu cầu cần đạtHướng dẫn thực hiện nội dung hoạt động trong điều kiện ứng phó với dịch Covid-191HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN Hoạt động khám phá bản thân– Mô tả được hình thức bên ngoài của bản thân.– Thể hiện được một số biểu hiện cảm xúc và hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thông Yêu cầu HS mô tả được hình thức bên ngoài của bản thân bằng lời và có thể cho HS vẽ hình ảnh chính mình nếu HS thích vẽ.- Chia sẻ với HS cách thể hiện hành vi yêu thương trong một số tình huống giao tiếp của trẻ lớp 1- Trao đổi với HS về cách tự phục vụ bản thân và yêu cầu HS thực hiện tại gia Trao đổi với CMHS về giữ an toàn cho con khi học và chơi ở gia Hoạt động rèn luyện bản thân– Thực hiện được một số việc tự chăm sóc bản thân phù hợp với lứa tuổi.– Nêu được những hành động an toàn, không an toàn khi vui chơi và thực hiện được một số hành vi tự bảo ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ Hoạt động chăm sóc gia đình– Thực hiện được lời nói, việc làm thể hiện tình yêu thương với các thành viên trong gia đình phù hợp với lứa tuổi.– Biết tham gia sắp xếp nhà cửa gọn gàng.– Biết cách sử dụng một số dụng cụ giađình một cách an Hướng dẫn HS thể hiện lời nói, việc làm thể hiện tình yêu thương với các thành viên trong gia Trao đổi với CMHS hướng dẫn con tham gia một số việc trong gia đình và giữ an toàn khi sử dụng dụng cụ gia Hoạt động xây dựng– Làm quen được với bạn mới, thể hiện- GV cho HS tự giới thiệu, làm quen với các bạn trong lớp; giúp HS nhớ tên và gương mặtnhà trườngsự thân thiện với bạn bè, thầy cô.– Nhận biết được những việc nên làm vào giờ học, những việc nên làm vào giờ chơi và thực hiện được những việc đó.– Tham gia các hoạt động giáo dục của Sao Nhi đồng và của nhà các bạn trong Hướng dẫn HS cách tham gia lớp học online và làm gì để học hiệu quả, an toàn với máy Hoạt động xây dựng cộng đồng– Biết thiết lập các mối quan hệ với hàng xóm.– Tham gia một số hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi.– Kể được những việc làm để thiết lập mối quan hệ với hàng xóm.– HS nhận diện và thực hiện theo nguyên tắc 5K để đảm bảo an toàn, phòng chống dịch ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh quan thiên nhiên– Giới thiệu được với bạn bè, người thân về vẻ đẹp của cảnh quan thiên nhiên nơi mình sinh sống.– Biết bảo vệ vẻ đẹp của cảnh quan thiên nhiên nơi mình sinh HS nhận diện được môi trường sống sạch, thoáng khí, ngăn nắp và cách thực hiện để giữ vệ sinh môi trường sống sạch HS chia sẻ những việc làm để nhà cửa luôn sạch Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi trường– Nhận biết được thế nào là môi trường sạch, đẹp và chưa sạch, đẹp.– Thực hiện được một số việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi để bảo vệ môi trường xung quanh luôn sạch, đây là nội dung bài viết Tinh giản chương trình học lớp 1 của Bộ GD&ĐT năm 2021 - 2022. Mời các bạn tham khảo thêm Kế hoạch dạy học các môn Tiểu Học năm 2021 - 2022 theo Công văn dung giảm tải chương trình toàn bộ các lớp Tiểu HọcTinh giản chương trình học lớp 1 của Bộ GD&ĐT năm 2021 - 2022Điều chỉnh nội dung dạy học lớp 1 môn Tiếng Việt năm học 2021-2022Điều chỉnh nội dung dạy học lớp 1 môn Toán năm học 2021-2022Tinh giản chương trình học lớp 2 của Bộ GD&ĐT năm 2021 - 2022Tinh giản chương trình học lớp 3 của Bộ GD&ĐT năm 2021 - 2022Tinh giản chương trình học lớp 4 của Bộ GD&ĐT năm 2021 - 2022Tinh giản chương trình học lớp 5 của Bộ GD&ĐT năm 2021 - 2022Tham khảo thêmTinh giản chương trình lớp 3 năm 2021 - 2022 theo Công văn 3969Lịch học trực tuyến lớp 1 năm 2021 - 2022 trên VTV1, VTV2, VTV7, HTV4, TRT, Đồng Nai, Bạc LiêuHướng dẫn thực hiện nội dung dạy học đối với lớp 1, lớp 2 - Chương trình các môn học ở chương trình phổ thông mới có nhiều thay đổi so với chương trình hiện hành. Bộ GD-ĐT cho biết sẽ công bố dự thảo các môn học trong tháng 1/2018. Các môn học ở chương trình phổ thông mới Ở chương trình phổ thông mới, thay vì các môn học như hiện hành, các môn học mới sẽ xuất hiện và được phân chia thành 2 loại Môn học, hoạt động bắt buộc và môn học tự chọn. Cụ thể, ở cấp Tiểu học, các môn học bắt buộc gồm Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục lối sống, Đạo đức, Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật. Môn học tự chọn là Tiếng dân tộc thiểu số và Ngoại ngữ 1 đối với lớp 1 và 2. Ảnh minh họa Thanh Hùng. Ở cấp THCS, các môn học bắt buộc Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục công dân, Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý, Tin học, Công nghệ, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật. Môn học tự chọn Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 2. Ở cấp THPT, các môn học bắt buộc Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng và an ninh. Các môn học được lựa chọn theo nhóm Khoa học Xã hội gồm các môn Giáo dục kinh tế và pháp luật, Lịch sử, Địa lý, nhóm Khoa học Tự nhiên gồm các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học, nhóm Công nghệ và Nghệ thuật gồm Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật. Các môn học tự chọn Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 2. Đặc biệt, hoạt động giáo dục bắt buộc xuyên suốt tất cả các cấp học là Hoạt động trải nghiệm. Môn Toán tinh giảm nhiều kiến thức GS Nguyễn Minh Thuyết, Tổng Chủ biên chương trình phổ thông mới cho hay môn Toán ở chương trình mới là môn bắt buộc và được phân theo 2 giai đoạn. Giai đoạn giáo dục cơ bản giúp học sinh nắm được một cách có hệ thống các khái niệm, nguyên lý, quy tắc toán học cần thiết nhất cho tất cả mọi người, làm nền tảng cho việc học tập ở các trình độ học tập tiếp theo hoặc có thể sử dụng trong cuộc sống hằng ngày. Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp giúp học sinh có cái nhìn tương đối tổng quát về Toán học, hiểu được vai trò và những ứng dụng của Toán học trong đời sống thực tế, những ngành nghề có liên quan đến toán học để học sinh có cơ sở định hướng nghề nghiệp sau này, cũng như có đủ năng lực tối thiểu để tự mình tìm hiểu những vấn đề có liên quan đến toán học trong suốt cuộc đời. Bên cạnh nội dung giáo dục cốt lõi, trong mỗi năm, những học sinh có định hướng khoa học tự nhiên và công nghệ được chọn học một số chuyên đề. Các chuyên đề này nhằm tăng cường kiến thức về Toán học, kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đáp ứng sở thích, nhu cầu và định hướng nghề nghiệp của học sinh. Môn Toán cần góp phần hình thành, phát triển các năng lực chung cũng như năng lực toán học gồm năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực mô hình hoá toán học, Năng lực giải quyết vấn đề toán học, Năng lực giao tiếp toán học; Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học Toán Nội dung chương trình môn Toán được tích hợp xoay quanh ba mạch kiến thức Số và Đại số; Hình học và Đo lường; Thống kê và Xác suất và có cấu trúc dựa trên sự phối hợp cả cấu trúc tuyến tính với cấu trúc “đồng tâm xoáy ốc” đồng tâm, mở rộng và nâng cao dần. Ảnh minh họa Thanh Hùng. Môn Văn sẽ không còn chuyện phải học thuộc lòng Đỗ Ngọc Thống, Chủ biên môn Ngữ văn mới cho hay, về mục tiêu, điểm khác biệt lớn nhất của chương trình lần này chính là coi trọng năng lực giao tiếp với 4 kỹ năng chính là đọc, viết, nói và nghe. Như vậy, chỉ có những kiến thức giúp cho việc phát triển năng lực có hiệu quả mới được lựa chọn vào. Chương trình sẽ được xây dựng thống nhất từ lớp 1 cho tới lớp 12 chứ không tách làm 3 cấp như trước đây. Về nội dung, chương trình sẽ không tổ chức theo trục lịch sử văn học hay kiểu văn bản như chương trình THCS và THPT hiện hành. Tất cả kiến thức được chọn đều nhằm hướng tới mục tiêu hình thành năng lực giao tiếp cho học sinh, trong đó đặc biệt chú trọng tới chủ thể người học và khả năng ứng dụng tri thức ngữ văn vào cuộc sống. Các kiến thức văn học, tiếng Việt sẽ tích hợp thông qua các kỹ năng đọc, viết, nói, nghe và phục vụ cho các kỹ năng này. 6 tác phẩm bắt buộc gồm bài thơ Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Đại cáo bình Ngô, Truyện Kiều, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tuyên ngôn độc lập PGS Đỗ Ngọc Thống Chương trình cũng sẽ được xây dựng theo hướng mở bằng cách chỉ quy định một số nội dung cốt lõi và 6 tác phẩm bắt buộc gồm bài thơ Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Đại cáo bình Ngô, Truyện Kiều, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tuyên ngôn độc lập. 6 tác phẩm này đáp ứng đầy đủ các tiêu chí mà chương trình đề ra, quan trọng nhất đều là thành tựu tiêu biểu về tư tưởng, văn học và văn hóa dân tộc. Còn lại đưa ra một danh sách gợi ý để các tác giả SGk và giáo viên tự chọn. Lịch sử được học bắt đầu qua các câu chuyện GS Phạm Hồng Tung, Chủ biên chương trình môn Lịch sử cho hay chương trình được xây dựng theo cấu trúc chính là tuyến tính, kết hợp với đồng tâm, thay cho cấu trúc đồng tâm hiện nay. Ở cấp Tiểu học, chưa tập trung vào trang bị tri thức lịch sử mà mục tiêu cao nhất là giúp học sinh có được tình yêu với môn học và hình thành, phát triển ký ức lịch sử. Đây là khác biệt lớn so với chương trình hiện hành. Ví dụ, khi dạy về thời đại Hùng Vương, có thể hướng dẫn học sinh kể chuyện về Lạc Long Quân và Âu Cơ, về Thánh Gióng..., kết hợp với việc tìm hiểu về trống đồng, lưỡi cày đồng, mũi tên đồng…. Qua đó, học sinh nắm được cái lõi lịch sử về thời đại Hùng Vương tổ tiên ta trồng lúa, đoàn kết đánh giặc như thế nào. Chúng tôi cố gắng sắp xếp những khối kiến thức từ thế giới trước rồi mới đến khu vực rồi mới đến Việt Nam để các em có cái nhìn từ đầu đến cuối, nhưng vẫn có thể so sánh GS Phạm Hồng Tung Ở cấp THCS, toàn bộ Chương trình dành để trang bị nền tảng tri thức thông sử, tức là giúp học sinh có được tri thức cơ bản, cốt lõi, hệ thống nhất. Trên cơ sở đó, hình thành và phát triển những năng lực và phẩm chất cơ bản, cốt lõi. “Chúng tôi cố gắng sắp xếp những khối kiến thức từ thế giới trước rồi mới đến khu vực rồi mới đến Việt Nam để các em có cái nhìn từ đầu đến cuối, nhưng vẫn có thể so sánh”, GS Tung nói. Ở cấp THPT, chương trình không bố trí dạy từ đầu đến cuối nữa mà được xây dựng thành chủ đề và một số chuyên đề, giúp học sinh có kiến thức mở rộng và sâu sắc hơn. Mục đích để sau khi học xong phổ thông, dù không đi theo ngành khoa học xã hội hoặc khoa học lịch sử mà theo các ngành khác, nhưng nếu cần, các em có được năng lực tìm hiểu lịch sử suốt đời. “Ví dụ, có chủ đề về các cuộc chiến tranh bảo vệ Tổ quốc trong lịch sử dân tộc. Sẽ trình bày theo hệ thống, từ những kháng chiến đầu tiên chống quân xâm lược phương Bắc của người Việt cho đến những cuộc chiến tranh bảo vệ Tổ quốc ở biên giới phía Bắc và biên giới Tây Nam, và cả cuộc đấu tranh bảo vệ chủ quyền trên biển Đông hiện nay...” Bên cạnh đó có cả những chủ đề định hướng ứng dụng, như sử học với bảo tồn di sản văn hóa, di tích lịch sử, với phát triển du lịch… Ảnh minh họa Thanh Hùng. Hoạt động trải nghiệm được thực hiện bắt buộc từ lớp 1 đến 12 Theo PGS. TS Đinh Thị Kim Thoa, Chủ biên chương trình Hoạt động trải nghiệm, sẽ có 4 nhóm nội dung hoạt động trải nghiệm gồm nhóm nội dung hoạt động phát triển cá nhân; nhóm hoạt động lao động, nhóm hoạt động xã hội và phục vụ cộng đồng; nhóm hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhằm thực hiện 3 mục tiêu cơ bản của hoạt động trải nghiệm năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động; năng lực định hướng nghề nghiệp. 4 nhóm nội dung Hoạt động trải nghiệm sẽ được triển khai thực hiện thông qua 4 loại hình hoạt động trải nghiệm trong nhà trường. Những loại hình này chúng ta sẽ khá quen thuộc bởi trong chương trình hiện hành cũng có PGS Đinh Thị Kim Thoa 4 nhóm nội dung này sẽ được triển khai thực hiện thông qua 4 loại hình hoạt động trải nghiệm trong nhà trường. Những loại hình này chúng ta sẽ khá quen thuộc bởi trong chương trình hiện hành cũng có. thứ nhất là sinh hoạt dưới cờ, thứ 2 là sinh hoạt lớp, thứ 3 là hoạt động giáo dục theo chủ đề và thứ 4 là hoạt động những câu lạc bộ. Vậy với các loại hình hoạt động chúng ta sẽ chủ yếu sử dụng những hình thức và phương pháp trải nghiệm nào? Chúng tôi sẽ đưa ra 4 nhóm tổ chức hoạt động nhóm hình thức tổ chức hoạt động. Thứ nhất là những hình thức nhóm mang tính cống hiến gồm các hoạt động tình nguyện, nhân đạo, vì cộng đồng,…. Thứ hai là hoạt động có tính khám phá như những chuyến đi thực địa, tham quan, dã ngoại,… Thứ ba là hoạt động mang tính thể nghiệm, trẻ được trải nghiệm và thể nghiệm mình luôn qua các hoạt động giao lưu, đóng kịch, sân khấu hóa,… Thứ tư là những hoạt động có tính nghiên cứu và phân hóa, như những dự án, hoạt động nghiên cứu khoa học rồi các hoạt động câu lạc bộ có tính định hướng có tính phân hóa,… Như vậy, mỗi một hình thức hoạt động sẽ đạt được mục tiêu riêng. Môn Sinh học Giới thiệu nhiều tiến bộ về công nghệ sinh học Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, ở cấp THPT, Sinh học là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh. Trao đổi với VietNamNet, GS Đinh Quang Báo, Chủ biên chương trình môn Sinh học cho hay Sinh học là khoa học thực nghiệm, vì vậy thực hành trong phòng thí nghiệm, phòng học bộ môn, ngoài thực địa là phương pháp, hình thức dạy học cơ bản. Môn Ngoại ngữ đang được xây dựng và hoàn thiện dựa trên cơ sở chương trình - sách giáo khoa ngoại ngữ thí điểm của Đề án ngoại ngữ quốc gia 2020. Thanh Hùng Chương trình môn học phổ thông Những thông tin mới nhất VietNamNet giới thiệu những nội dung cơ bản của dự thảo chương trình các môn học phổ thông mới đang được Ban Phát triển chương trình Bộ GD-ĐT gấp rút hoàn thiện. Chương trình môn Vật lý mới coi trọng đánh giá khả năng đề xuất phương án thí nghiệm Ở chương trình phổ thông mới, chương trình môn Vật lý sẽ coi trọng đánh giá khả năng đề xuất các phương án thí nghiệm và các kỹ năng thực hành. Môn Khoa học tự nhiên sẽ dạy học như thế nào trong chương trình mới? Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Khoa học tự nhiên là môn học bắt buộc yêu cầu học sinh phải đạt được 3 phẩm chất, 3 năng lực, 3 năng lực chuyên môn. Những thay đổi của môn Toán ở chương trình phổ thông mới Nội dung chương trình môn Toán ở chương trình phổ thông mới sẽ tinh giản nhiều so với chương trình hiện hành, chú trọng tính ứng dụng thiết thực, gắn kết với đời sống thực tế. Những thay đổi của môn văn ở chương trình phổ thông mới Chương trình môn Ngữ văn được xây dựng theo hướng mở, không quy định chi tiết về nội dung dạy học và các văn bản cụ thể mà chỉ quy định những yêu cầu cần đạt về đọc, viết, nói và nghe cho mỗi lớp. Môn Khoa học ở chương trình phổ thông mới như thế nào? Trong chương trình phổ thông mới, môn Khoa học ở lớp 4 và 5 với thời lượng 70 tiết cho mỗi lớp, được xây dựng trên cơ sở kế thừa và phát triển từ môn Tự nhiên và Xã hội ở các lớp 1, 2, 3. Môn Tự nhiên và Xã hội sẽ tinh giản một số nội dung khó Môn Tự nhiên và Xã hội trong chương trình giáo dục phổ thông mới sẽ tinh giản một số nội dung khó. Học sinh chỉ học 6 chủ đề. Môn Đạo đức Bắt buộc ở tiểu học và THCS, tự chọn ở THPT Giáo viên dạy môn đạo đức trong chương trình giáo dục phổ thông mới chỉ cần nghiên cứu kỹ chương trình và tham dự các khóa tập huấn, bồi dưỡng. 50% chương trình môn Địa lý là thực hành Chương trình môn địa lý trong chương trình giáo dục phổ thông mới sẽ được thiết kế liền mạch các nội dung từ lớp 10 tới lớp 12. 50% chương trình là nội dung thực hành. Những thay đổi của môn Hóa học ở chương trình phổ thông mới Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, ở cấp THPT, Hóa học là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh. Những thay đổi ở chương trình Sinh học phổ thông Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, ở cấp THPT, Sinh học là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh. Câu 2 Với sự hiểu biết của mình, anh/ chị hãy viết quy trình xây dựng chương trình môn học thuộc chương trìnhgiáo dục mà anh/ chị đã và đang tham gia, bằng cách hoàn thành bài viết qua lờiQuy trình xây dựng chương trình môn học cơ sở cho Trường Đại học Điện lựcCác bước triển khaiNội dung thực hiệnBước 1- Phân tích nhu cầu môn họcThành lập nhóm biên + thiết kế phiếu hỏisoạn chương trình+ xác định đối tượng khảo sát+ triển khai khảo sát+ xử lý kết quả khảo Nghiên cứu kỹ chuẩn đầu ra của ngành đào tạo- Tham khảo chương trình môn học của một sốtrường trong nước và nước Trao đổi ý kiến chuyên gia;- Lập kế hoạch tổng thể triển khai xây dựngchương thể quản lý- Các khoa hoặcnhà hợp thực hiện- giảng viên, sinh viên,cựu sinh viên, nhà sửdụng lao Nhà trường- Nhà tuyển dụng, các sở- ban - ngành-Trưởng bộ môn- Hợp tác quốc tế,chuyên gia, các nhà tâmlí sư 2 Tổ chức hội- Thống nhất về mục đích, mục tiêu, nội dung - Trưởng nhóm biên - Chuyên gia môn họcsoạn chương trình- Giảng viên, Sinh viênthảo lần 1môn học, cấu trúc chương trình môn học,.- Thống nhất về kế hoạch thời gian, cách thứctriển khai, các điều kiện cần thiết để triển khaithực Giao nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên nhómbiên 3 Đề xuất dự - Triển khai công việc đã được phân côngrong - Trưởng nhóm biênsoạnchương trình,thảo chương trình Trưởng bộ mônmôn học- Tổng hợp các kết quả công việc của các thànhviên- Các ý kiến đóng gópcủa hội thảo lần Thành viên nhóm soạnthảo- dự thảo bản 4 Tổ chức - Triển khai khảo sát ý kiến cho bản dự thảokhảo sát ý kiến về chương trình thông qua các nhóm đối tượng, ámbản dự thảosát các mục cấu trúc chương trình, nội dungchương trình, học liệu, kiểm tra - đánh Tổng hợp ý kiến khảo sát, chỉnh sửa bổ sungcho bản dự thảo chương trình, đưa ra bản dự thảolần 5 Tổ chức hội - Lấy ý kiến đóng góp của về bản dự thảothảo lần 2chương trình lần - Thảo luận thống nhất ý kiếnvề mục tiêu, chuẩn đầu ra của môn học, nộidung, thời lượng cho từng hình thức tổ chức dạyhọc, hình thức kiểm tra – đánh giá học liệucần thiết cho môn Trưởng nhóm biênsoạn chương Trưởng bộ Lãnh đạo khoa- Chuyên gia về ngànhđào tạo, chuyên gia vềlĩnh vực môn Đại diện nhà sử dụngsản phẩm của ngành đàotạo- giảng viên môn học,sinh viên cựu sinh viên,sinh viên năm thứ nhất,sinh viên năm cuối- Phiếu khảo sát- Trưởng nhóm biên - Chuyên gia môn họcsoạn chương giảng viên, sinh viên,- cán bộ quản lý đào tạo- chuyên gia ngành đàotạoBước 6 Hoàn thiện - Tiếp thu ý kiến đóng góp của hội thảo, biên - Nhóm biên soạnchương trình môn soạn chương trình đối chiếu chuẩn đầu ra của chương trìnhhọcmôn học,- Rà soát lại toàn bộ chương trình, chỉnh sửa bổsung, hoàn Hoàn tất bản chính thức chương trình môn học,cùng các hồ sơ liên quan cần thiết trình cấp cóthẩm quyền thẩm định phê 7 Thẩm định - Trình chương trình môn học đã được hoàn Chủ nhiệm khoahoặc Trưởng bộvà ban hành chương chỉnh lên cấp trường để thẩm địnhmôn trực thuộctrình- Hiệu trưởng ra quyết định ban Hiệu trưởng- Đăng tải trên trang web của trường để phổ biếnrộng rãi- Lãnh đạo khoa- Lãnh đạo nhà trường- In ấn để cung cấp cho sinh viên để nghiên cứukỹ lưỡng trước khi bắt đầu môn 8 Thực thi - Giảng viên môn học triển khai thực thi chương - Giảng Cán bộ quản trìnhtrình, truyền tải chương trình tới người học- Giảng viên và cán bộ quản lý quán triệt“chương trình là pháp lệnh”.- Tuân thủ theo nội dung và yêu cầu về KT – ĐGmôn học,.- Thường xuyên rà soát, điều chỉnh bổ sung vàcập nhật để đáp ứng nhu cầu của người học thayđổi theo sự phát triển của xã hội, yêu cầu của nhàtuyển dụng , chất lượng sản phẩm đào tạo- Giảng viên- Sinh viên. 16 Tháng Sáu, 2020Giasuib – Advanced Placement AP, tạm dịch là Lớp Nâng Cao, là lớp học rất phổ biến ở các trường cấp ba của Mỹ và hiện nay đang trở thành mục tiêu phấn đấu của nhiều học sinh Việt Nam có ý muốn du học Mỹ. Nhưng liệu bạn có biết chương trình AP gồm những môn học nào? Bài viết liên quan Đăng ký thi AP tự do ở đâu? Luyện thi AP ở TPHCM Cách chọn tài liệu học AP Chương trình AP là gì? AP – viết tắt của Advanced Placement, hay “Chương trình xếp lớp nâng cao”, là kì thi dành cho học sinh phổ thông với năng lực học tốt có kế hoạch vào các trường đại học danh giá, được tổ chức bởi College Board, Mỹ. Việc dạy và học AP rất phổ biến tại các trường phổ thông tại Mỹ. Chương trình AP kéo dài 1 năm cho mỗi môn, yêu cầu cao hơn các lớp phổ thông bình thường. Vì vậy, chương trình AP chỉ dành cho học sinh lớp 10 – 12, có lực học khá giỏi, có động lực học tập tốt và muốn đạt trình độ cao hơn ở môn học cụ thể. Ước tính mỗi năm có khoảng 2,7 triệu học sinh tham gia học và thi AP. Xem thêm Nên học AP ở đâu? Chương trình AP gồm những môn học nào? Với 38 môn học ở 22 lĩnh vực khác nhau, chương trình AP có nội dung tương ứng với năm đầu của đại học. Chứng chỉ AP được công nhận bởi hầu hết các trường đại học ở Mỹ và nhiều nơi trên thế giới. Nội dung của các môn học được biên soạn bởi sự phối hợp giữa Ủy ban gồm các khoa của các trường đại học và các giáo viên dạy AP của trường phổ thông. Khi học chương trình AP, học sinh sẽ làm quen với các môn học mang tính chất đại học, đồng thời có cơ hội lấy được tín chỉ đại học ngay từ bậc phổ thông. Vây chương trình AP gồm những môn học nào? AP Capstone Diploma Program Nghệ thuật Arts – Dự án AP AP Research AP Seminar – Nghệ thuật AP Art History AP Drawing AP Music Theory – Tiếng Anh AP English Language and Composition AP English Literature and Composition – Lịch sử và Khoa học xã hội AP Macroeconomics AP Microeconomics AP Phychology AP Human Geography AP Comparative Government and Politics AP United States History AP World History – Toán và Khoa học máy tính AP Calculus AB AP Calculus BC AP Computer Science A AP Computer Science Principles AP Statistics – Khoa học AP Biology AP Chemistry AP Environmental Science AP Physics 1 Algebra-Based AP Physics 2 Algebra-Based AP Physics C Electricity and Magnetism AP Physics C Mechanics – Ngôn ngữ học và Văn hóa AP Chinese Language and Culture AP French Language and Culture AP German Language and Culture AP Italian Language and Culture AP Japanese Language and Culture AP Latin AP Spanish Language and Culture Xem thêm Làm quen kinh tế với AP Economics Với số lượng môn học đồ sộ như vậy, nhiều học sinh đã bỡ ngỡ khi đăng ký môn học AP. Nếu các bạn không biết chọn môn học nào, thì đầu tiên bạn nên xem xét sở thích và khả năng của bản thân sau đó chọn môn phù hợp với chúng. Thêm vào đó, nếu bạn có hứng thú với những môn học thường không được phổ biến trong giáo án của các trường trung học phổ thông như Tâm lý học Phychology hay Kinh tế học Economics, thì đừng lo sợ mà hãy cứ đăng ký học. Giờ bạn đã biết chương trình AP gồm những môn học nào? Xem thêm Làm sao tìm gia sư dạy kinh tế chương trình AP AP Economics tutor? – Nơi chia sẻ kinh nghiệm học tập các chương trình quốc tế phổ biến trên toàn thế giới như IB, AP, A-level, IGCSE, GED... Mọi thắc mắc xin liên hệ trực tiếp, qua email hoặc hotline để được tư vấn miễn phí.

chương trình môn học